|
|
Сторінка асистента-вихователя 6 дошкільна інклюзивна група «Дзвіночок» асистент вихователя: Іванова Галина Іванівна Рadlet-https://padlet.com/romashkasadochek/201-x9sed4kwtl3hv3he Youtube-https://www.youtube.com/channel/UC0YJFjWM3o_uXvT0LWDbOOg Classroom- https://classroom.google.com/c/NDg5OTY5ODY1NTg0?cjc=wp4sj4a Під час дистанційного навчання асистент вихователя має забезпечити навчання з особливою дитиною онлайн та оффлайн, за потреби поза часом онлайн-занять надає додаткові пояснення, виконує разом із дитиною завдання, які були їй не зрозумілі. Забезпечує реалізацію індивідуальної програми розвитку дитини. Підтримує постійний зв*язок з батьками дитини, дізнається про її емоційний, фізичний стан, досягнення або труднощі, які виникають під час виконання завдання. Орієнтовний графік проведення синхронних занять під час воєнного стану
Орієнтовний графік соціально-педагогічного патронату
В процесі освітньої діяльності активно проводимо асинхронні і синхронні заняття https://www.youtube.com/watch?v=KzMcXboPwhw
  Заняття з художньо - естетичного розвитку(малювання пальчиками): "Калина".
ДОШКІЛЬНА ІНКЛЮЗИВНА ГРУПА №2 "БДЖІЛКА" АСИСТЕНТ ВИХОВАТЕЛЯ: КАШАВКІНА ІННА СТАНИСЛАВІВНА Шановні батьки, друзі та гості нашої групи!!! З радістю очікуємо вас на сторінці нашого закладу в соціальній мережі Facebook https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=985074282703226&id=100036019891075 Долучайтесь до роботи на Padlet-дошках: https://padlet.com/romashkasadochek/201-x9sed4kwtl3hv3he Запрошуємо на You Tube:
https://www.youtube.com/channel/UC0YJFjWM3o_uXvT0LWDbOOg ПОСИЛАННЯ НА ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ
https://classroom.google.com/c/NTQ4NzgwNjQwMzU5/m/NjE0NjM0MjEwNDE0/details
Графік проведення соціально-педагогіческого патронату під час воєнного стану
Вівторок-11.00-13.00 Четвер-11.00-13.00
Орієнтовний графік проведення синхронних занять: Понеділок-10.00 -11.00 Вівторок- 10.00-11.00
Консультація для батьків Інклюзивна освіта: навчаємо і виховуємо разом Сьогодні в Україні дуже важливою є проблема освіти дітей з особливими освітніми потребами. У зв’язку з цим розширюється та удосконалюється мережа навчальних закладів компенсую чого типу (санаторні та спеціальні ), в яких безоплатно перебувають хворі діти і діти з вадами психофізичного розвитку. Але разом з цим більш широкого розвитку набуває й інклюзивна освіта, яка передбачає, що діти з особливими освітніми потребами відвідують звичайний дошкільний заклад, школу, навчаються і виховуються разом зі своїми ровесниками. Як свідчить практика передових європейських країн, більшість дітей з особливостями психофізичного розвитку може навчатись та виховуватись у навчальних закладах загального типу за умови відповідної системи навчально-виховної роботи. Головний принцип інклюзії: «Рівні можливості для кожного». Конституція України, Закон України «Про освіту» гарантують усім дітям право на освіту, отже і можливість реалізувати це право в усіх державних навчальних закладах належно від статі, раси, національності, соціального та майнового стану, стану здоров’я, місця проживання та інших чинників. Сьогодні в Україні дуже важливою є проблема освіти дітей з особливими освітніми потребами. У зв’язку з цим розширюється та удосконалюється мережа навчальних закладів компенсую чого типу (санаторні та спеціальні ), в яких безоплатно перебувають хворі діти і діти з вадами психофізичного розвитку. Але разом з цим більш широкого розвитку набуває й інклюзивна освіта, яка передбачає, що діти з особливими освітніми потребами відвідують звичайний дошкільний заклад, школу, навчаються і виховуються разом зі своїми ровесниками. Як свідчить практика передових європейських країн, більшість дітей з особливостями психофізичного розвитку може навчатись та виховуватись у навчальних закладах загального типу за умови відповідної системи навчально-виховної роботи. Головний принцип інклюзії: «Рівні можливості для кожного». Конституція України, Закон України «Про освіту» гарантують усім дітям право на освіту, отже і можливість реалізувати це право в усіх державних навчальних закладах належно від статі, раси, національності, соціального та майнового стану, стану здоров’я, місця проживання та інших чинників. Що ж дає інклюзивна освіта дитині з особливими потребами?; дає дитині з вадами можливість розвивати відповідно її віку комунікативні та соціальні навички; Перший етап залучення дітей з особливостями психофізичного розвитку до загально-освтінього простору здійснюється у дошкільному навчальному закладі. Навчання та виховання зазначеної категорії дітей передбачає використання особистісно орієнтованих підходів у навчально-виховному процесі, застосування індивідуальних, групових форм роботи, ураховуючи вплив різних видів розладів і хвороб на процес навчання.
Асистент вихователя у своїй роботі використовує казкотерапію. Казкотерапія це метод ,що використовує казкову форму для корекції емоційних порушень. Метою і завданням є зменшення агресивності у дітей, усунення тривожності і страхів Казкотерапія для дошкільнят враховує вікові особливості дітей. . Дитина прекрасно сприймає образи тварин, тому в методиці використовують казки, де головні герої – тварини. Хитра лисиця, боягузливий заєць, злий вовк – маленькі діти легко наслідують головним героям, відтворюють їх руху, повадки, характер. Більш старші діти у віці від 3 до 6 років починають сприймати людей і чарівних істот в образах головних героїв. Вони вже міркують про те, на кого з них хочуть бути схожими і чому, можуть розповісти про те, що подобається в герої, наслідувати його. Тому не дозволяйте дитині дивитися мультфільми, якщо поведінка головних героїв здається вам неправильним. Або ж обов’язково обговорюйте сюжет після перегляду, розкажіть про те, що вам здається неправильним, запитайте у дитини, як би він поводився на місці героя, придумайте свою історію для нього.
Як читати казки дітям з ООП Поради батькам
|
